Posições discursivas sobre cidadania: tensões entre a hegemonia adultista e a participação protagonista em centros educativos no Chile
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Palavras-chave:
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Resumo
Este estudo qualitativo visa descrever as posições discursivas dos estudantes, professores e famílias com respeito à cidadania. Foram realizados 16 grupos focais com 107 participantes de escolas em duas cidades chilenas. Após uma análise estrutural, os resultados revelam uma estrutura discursiva composta de dez posições discursivas. Encontramos dois grandes agrupamentos, o hegemônico (ciudadanía escolarizada, patriótica, burguesa, tutelada, infantilizadora, des-politizante y sexista) e o contra-hegemônico (contra-ciudadanía, cuerpo-parlante y protagónica). Estas posições estão organizadas em uma estrutura relacional que organiza e propõe formas de entender as diferentes práticas de cidadania. Conclui-se que o conceito hegemônico de cidadania regula as relações sociais para a formação de futuros cidadãos que conseguem coexistir, integrar e reproduzir uma sociedade desigual. Da mesma forma, os espaços de enunciação de dissidência ou resistência fornecem pistas sobre as possíveis rachaduras no modelo de cidadania que é imposto nas escolas.
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